¿Qué nos revelan los instrumentos de observación de aula sobre clases de matemática en escuelas con trayectoria de mejoramiento?

Autores

  • Ma. Victoria Martínez Universidad de Chile
  • Felipe Godoy Ministerio de Educación de Chile
  • Ernesto Treviño Pontificia Universidad Católica de Chile
  • Leonor Varas Universidad de Chile
  • Gabriela Fajardo Universidad Diego Portales

DOI:

https://doi.org/10.1590/s1678-4634201702165144

Palavras-chave:

Class observation, Mathematical quality of instruction, Pedagogical interactions

Resumo

El presente estudio analiza la capacidad de dos instrumentos de observación de aula, Classroom Assessment Scoring System (CLASS) y Mathematical Quality of Instruction (MQI), para describir el funcionamiento de aulas de matemática que pertenecen a escuelas municipales chilenas con trayectorias de mejoramiento. En concreto, se busca indagar, por una parte, cómo ambos instrumentos correlacionan y coinciden en encontrar determinados rasgos de la enseñanza, y por otra, en las descripciones cualitativas que esconden los puntajes asignados a cada sala. Los resultados nos indican, por un lado, que solamente la dimensión Diálogo Instruccional de CLASS correlaciona significativamente con algunas de las dimensiones de MQI y que los puntajes asignados a las aulas efectivamente permiten discriminar la calidad o frecuencia con que cada rasgo de la enseñanza aparece en cada aula. Sin embargo, las descripciones cualitativas mostraron que en cada sala es posible encontrar múltiples rasgos positivos de la enseñanza que permitieron a los profesores conducir una buena clase de matemática, con errores y elementos ausentes, pero que fueron reemplazados exitosamente por otros elementos de la enseñanza efectiva.

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Publicado

2018-01-01

Edição

Seção

Artigos

Como Citar

¿Qué nos revelan los instrumentos de observación de aula sobre clases de matemática en escuelas con trayectoria de mejoramiento?. (2018). Educação E Pesquisa, 44, e165144. https://doi.org/10.1590/s1678-4634201702165144