O Que Pensam os Professores a Respeito do Problem Based Learning como Estratégia de Ensino na Contabilidade?

Autores

  • Elisabeth de Oliveira Vendramin Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto
  • João Paulo Resende de Lima Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto
  • Raíssa Silveira de Farias Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto
  • Adriana Maria Procópio de Araujo Universidade de São Paulo. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v3i2p45-53

Palavras-chave:

Problem Based Learning, Estratégia de Ensino, Estratégia de Aprendizagem, Ensino Superior, Contabilidade.

Resumo

O objetivo deste estudo é apresentar a percepção docente a respeito da utilização da estratégia de ensino Problem Based Learning (PBL) em cursos de Contabilidade. O foco no docente justifica-se com base na afirmação de Martins e Espejo (2015) de que o docente é um dos três elementos principais da metodologia, contudo são poucos os estudos que o abordam. Para alcançar o objetivo proposto foi adotada a abordagem qualitativa de pesquisa por meio de entrevistas semiestruturadas com quatro docentes. A seleção dos participantes ocorreu de forma não probabilística e intencional, pois o foco do trabalho exigiu que o docente estivesse inserido em curso de Ciências Contábeis e já tenha utilizado a estratégia PBL. O guia de entrevista, desenvolvido com base no trabalho de Grishan, Martiniul, Negin e Wright (2015), abrange três tópicos principais: (i) identificação do participante; (ii) primeiro contato; e (iii) utilização do PBL. O principal resultado do estudo indicou uma falha na formação pedagógica do docente, resultado que corrobora estudos anteriores. Os entrevistados foram unânimes ao dizer que conheceram o PBL somente após começarem a atuar como docentes, o que auxilia na justificativa da divergência de opiniões a respeito de qual é o papel do docente perante o PBL, o que pode colocar em xeque os benefícios da utilização do método.

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Publicado

2018-07-04

Edição

Seção

Artigos

Como Citar

O Que Pensam os Professores a Respeito do Problem Based Learning como Estratégia de Ensino na Contabilidade?. Revista de Graduação USP, [S. l.], v. 3, n. 2, p. 45–53, 2018. DOI: 10.11606/issn.2525-376X.v3i2p45-53. Disponível em: https://revistas.usp.br/gradmais/article/view/147910.. Acesso em: 29 mar. 2024.