LE RÔLE DU MANUEL DE FLE DANS UNE APPROCHE (PLURI)ACTIONNELLE

Autores

  • Lara Neves Université Paris Descartes

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2316-3976.v3i5p37-49

Palavras-chave:

didactologie, cohérence épistémologique, FLE, manuel, compétence.

Resumo

Dans cet article je m’interroge sur le caractère épistémologique de la didactique des langues étrangères et secondes (désormais DiLES). Cette étude, commencée dans le cadre de mon mémoire de Master, a permis de constater que ce domaine connaît un changement paradigmatique depuis quelques années. Depuis lors je m’intéresse aux diverses instances de validation des pratiques didactiques (méthodologues, didacticiens, marché éditorial, enseignants et apprenants) qui doivent rassembler les notions-clés du domaine autour d’un modèle vraisemblable. A cet effet, j’ai d’abord cherché à éclairer les dernières discussions en DiLES à un niveau didactologique. Autrement dit, j’ai voulu établir un dialogue entre les notions trouvées dans notre domaine et leur possible applicabilité dans les pratiques en salle de classe à partir de l’exemple d’un manuel de FLE. Pour cela je propose une démarche appelée (pluri)actionnelle.

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Biografia do Autor

  • Lara Neves, Université Paris Descartes
    Lara Neves Soares est doctorante à l’Université Paris Descartes – Sorbonne Paris Cité en Sciences du Language et Didactique des Langues Étrangères. Sa recherche, depuis son Master, porte sur le caractère épistémologique de la didactique des langues étrangères, nottamment du FLE, depuis l’arrivée du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. Elle enseigne également le français et le portugais en tant que langues étrangères, en France.

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Publicado

2015-09-20

Como Citar

LE RÔLE DU MANUEL DE FLE DANS UNE APPROCHE (PLURI)ACTIONNELLE. (2015). Non Plus, 3(5), 37-49. https://doi.org/10.11606/issn.2316-3976.v3i5p37-49