Teachers' proposal for school visits in a zoology museum in the context of scientific literacy
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1980-4466.v15i30espp426-454Keywords:
Science teaching, Science and technology museums, Scientific literacy, University museumsAbstract
This article focuses on the close relation between non-formal learning spaces, such as museums, and the demands of school education and its possibilities proposed by Primary Education teachers in the context of the process of scientific literacy. This study describes how teachers appropriate the exhibition objects of the Museum of Zoology of the University of São Paulo, creating visit itinerary for the space, from which we made the following questions: How do teachers establish relationships between the
contents and themes to work on the partnership between the school and the museum? Which devices establish the greatest dialogical relations of school and museum knowledge based on the proposals of teachers’ actions? And how do these proposed visit routes relate to the structural axes of scientific literacy? The adopted methodological design had and content analysis. In conclusive terms, it is possible to point out the most attractive
apparatuses of the exhibition, such as those that may gain prominence to be used in school visits in the future. We also observed that in the context of scientific literacy evidenced in the elaborated scripts, there is a greater concern with the appropriation of terms and concepts specific to science and, on the other hand, a smallest approach with the relationships between the nature of science and its practice.
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