Evaluation of teaching and learning for people with intellectual disabilities in regular schools in times of pandemic
DOI:
https://doi.org/10.1590/S1678-4634202349269037porKeywords:
Evaluation of school performance, Intellectual developmental disorder, Inclusive education, Covid-19Abstract
This article aims to identify the evaluation of teaching-learning in regular education during the Covid-19 pandemic (2020-2021), focusing on people with intellectual disabilities. In this sense, we find elements for reflection about evaluating people with intellectual disabilities, contextualizing an approach for its re-signification. To this end, pertinent questions are related to the appreciation of students’ individual differences, discussing the evaluation of teaching-learning in the inclusive context. The study is qualitative, using a semi-structured interview script with family members and/or guardians of people with intellectual disabilities to highlight the relationship between legislation, teaching-learning assessment, and inclusive education in the context of the Covid-19 pandemic (2020-2021). The data analyzed are part of Mendonça’s thesis (2022). The literature review provides theoretical references to contribute to the discussion. The evaluation of teaching-learning in regular education during the Covid-19 pandemic (2020-2021) was problematized concerning people with intellectual disabilities. It was verified, by a portion of the sample, that the evaluation of people with intellectual disabilities was neglected in this period, and, among the other research participants, it is characterized by the limited use of quantitative and measurement instruments. We conclude the need to rethink the evaluation of the teaching-learning of the person with intellectual disabilities, in an inclusive context, under the Brazilian legislation in force.
Downloads
References
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola de alunos com necessidades especiais. Porto Alegre: Mediação, 2010.
BIRMAN, Joel. O trauma na pandemia do coronavírus: suas dimensões políticas, sociais, econômicas, ecológicas, culturais, éticas e científicas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2021.
BORTOLIN, Luana; NAUROSKI, Everson. Desafios e emergências da avaliação da aprendizagem no contexto de pandemia: impactos na profissão docente. Educ. Form., [S. l.], v. 7, p. e8252, 2022. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/8252 Acesso em: 1 fev. 2023.
» https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/8252
BRASIL. Decreto n.º 3.956, de 8 de outubro de 2001. Promulga a Convenção Interamericana para Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência. Presidência da República Casa Civil. Brasília, DF, 8 out. de 2001. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2001/d3956.htm Acesso em: 28 abr. 2023.
» https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2001/d3956.htm
BRASIL. Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial [da] União, Brasília, DF, n. 248, Seção I, p. 27833. 20 dez. 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Medida Provisória nº 934, de 1º de abril de 2020. Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para o enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei n. 13.979, de 6 de fevereiro de 2020. Diário Oficial [da] União, Brasília, DF, 01 abr. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). Censo da educação básica 2020: resumo técnico. Brasília, DF: INEP, 2021. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2020.pdf Acesso em: 06 abr. 2021.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução 466, de 12 de dezembro de 2012. Dispõe sobre diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Brasília, DF: MS, 2012. Disponível em: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf Acesso em: 22 jul. 2021.
» http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf
CARVALHO, Joyce Duarte; GUERREIRO, Victória Mercya Sousa; VIANA, Tania Vicente. Diários da pandemia: saúde mental dos alunos da educação especial da pedagogia. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 3, n. 1, p. 1-22, 2022. Disponível em: https://revistastestes.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/8749 Acesso em: 12 jan. 2023.
» https://revistastestes.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/8749
CEARÁ. Decreto nº 33.510, de 16 de março de 2020. Decreta situação de emergência em saúde e dispõe sobre medidas para enfrentamento e contenção da infecção humana pelo novo coronavírus. Diário Oficial do Estado do Ceará, Fortaleza, Série 3, v. 12, nº 22, 2020. Disponível em: https://www.cee.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/49/2019/05/Decretos-Governamentais-Pandemia-Covid-19.pdf Acesso em: 02 fev. 2022.
CEARÁ. Decreto nº 34.523, de 29 de janeiro de 2022. Dispõe sobre medidas de isolamento social contra a Covid-19 no estado do Ceará, com a liberação de atividades. Diário Oficial do Estado do Ceará, Fortaleza, Série 3, v. 14, n. 22, 2022. Disponível em: http://imagens.seplag.ce.gov.br/PDF/20220129/do20220129p01.pdf#page=4 Acesso em: 02 fev. 2022.
» http://imagens.seplag.ce.gov.br/PDF/20220129/do20220129p01.pdf#page=4
DEPRESBITERIS, Léa. Instrumentos de avaliação: a necessidade de conjugar técnica e procedimentos éticos. Revista Aprendizagem, Pinhais, v. 1, n. 1, 2007. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unicentro_ped_pdp_viviane_chulek.pdf Acesso em: 19 out. 2022.
DINIZ, Débora. O que é deficiência. 3. reimp. São Paulo: Brasiliense, 2007.
FIALHO, Lia Machado Fiuza; NEVES, Vanusa Nascimento Sabino. Professores em meio ao ensino remoto emergencial: repercussões do isolamento social na educação formal. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 48, p. e2602, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/F9qCnFrgWnhtkpgjpZcpSfS/?lang=pt Acesso em 23 jan. 2023.
» https://www.scielo.br/j/ep/a/F9qCnFrgWnhtkpgjpZcpSfS/?lang=pt
FIOCRUZ. Boletim do Observatório Fiocruz Covid-19. Balanço de dois anos da pandemia Covid-19, de janeiro de 2020 a janeiro de 2022. Rio de Janeiro: Portal Fiocruz, 2022. Disponível em: https://portal.fiocruz.br/sites/portal.fiocruz.br/files/documentos_2/boletim_Covid_2022-balanco_2_anos_pandemia-redb.pdf Acesso em: 30 mar. 2022.
FORTALEZA. Secretaria Municipal de Educação. Resolução CME nº 022/2020. Orienta sobre a reorganização e cumprimento do calendário letivo do ano de 2020 no Sistema Municipal de Ensino de Fortaleza, observando as medidas de prevenção e combate ao contágio do coronavírus (Covid-19). Fortaleza: SME, 2020. Disponível em: http://cme.sme.fortaleza.ce.gov.br/index.php/resolucoes?start=20 Acesso em: 20 jan. 2022.
» http://cme.sme.fortaleza.ce.gov.br/index.php/resolucoes?start=20
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliar: respeitar primeiro, educar depois. 5. ed. Porto Alegre. Mediação 2019.
HORTA NETO, João Luiz. Avaliação educacional no Brasil para além dos testes cognitivos. Revista de Educação PUC-Campinas, Campinas, v. 23, n. 1, p. 37-53, 2018. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5720/572063483004/572063483004.pdf Acesso em: 19 out. 2020.
» https://www.redalyc.org/journal/5720/572063483004/572063483004.pdf
LEHER, Roberto. Darwinismo social, epidemia e fim da quarentena: notas sobre os dilemas imediatos. Carta Maior. 29 de março de 2020. [S. l.: s. n.], 2020. Disponível em: http://outubrorevista.com.br/wp-content/uploads/2015/02/Revista-Outubro-Edic%CC%A7a%CC%83o-3-Artigo-03.pdf Acesso em: 13 jun. 2020.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação em educação: questões epistemológicas e práticas. São Paulo: Cortez, 2018.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão, diferença e deficiência: sentidos, deslocamentos, proposições. Inclusão Social, Brasília, DF, v. 10, n. 2, 2017. Disponível em: http://revista.ibict.br/inclusao/article/view/4030 Acesso em: 21 fev. 2021.
» http://revista.ibict.br/inclusao/article/view/4030
MENDONÇA, Andréia Vieira de. Avaliação da aprendizagem de alunos com deficiência intelectual no AEE da Associação Pestalozzi de Fortaleza-CE pelo ensino remoto em tempos de pandemia (2020-2021). 2022. 233 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2022.
MENDONÇA, Andréia Vieira de. Desenvolver potenciais e valorar capacidades: avaliação da aprendizagem de alunos com deficiência intelectual em escolas municipais de Fortaleza-CE. 2014. 144f. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza , 2014.
MINAYO, Maria Cecilia de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: Hucitec, 2015.
NEVES, Vanusa Nascimento Sabino; FIALHO, Lia Machado Fiuza; MACHADO, Charliton José dos Santos. Trabalho docente no Brasil durante a pandemia da Covid-19. Educação Unisinos, São Leopoldo, v. 25, 2021. Disponível em: http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/view/23128/60748744 Acesso em: 19 jan. 2023.
» http://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/view/23128/60748744
NEVES, Vanusa Nascimento Sabino et al. Utilização de lives como ferramenta de educação em saúde durante a pandemia pela Covid-19. Educação & Sociedade, Campinas, v. 42, e240176, 2021. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302021000100308&lng=en&nrm=iso Acesso em: 23 jan. 2023.
» http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302021000100308&lng=en&nrm=iso
OLIVEIRA, Anna Augusta Sampaio; VALENTIM, Fernanda Oscar Dourado; SILVA, Luis Henrique. Avaliação pedagógica: foco na deficiência intelectual numa perspectiva inclusiva. São Paulo: Cultura Acadêmica; Marília: Oficina Universitária, 2013.
OMOTE, Sadao. Atitudes sociais em relação à inclusão: recentes avanços em pesquisa. Revista Brasileira de Educação Especial, São Paulo, v. 24, p. 21-32, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/VKFFLxSr5GW6LKq9P7crnFt/abstract/?lang=pt Acesso em: 19 out. 2022.
» https://www.scielo.br/j/rbee/a/VKFFLxSr5GW6LKq9P7crnFt/abstract/?lang=pt
PEREIRA, Maria Dayse; MELO, Maria Veronyca Coelho; NASCIMENTO, Karla Angélica Silva do. O docente on line e alteridade no “outro normal”: relato de experiência durante a pandemia. Humanidades & Inovação, Palmas, v. 8, n. 62, p. 262-273, 2021. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/4092 Acesso em: 1 fev. 2023.
» https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/4092
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. 2. reimp. Porto Alegre: Artmed, 2015.
SILVA, Joselma Ferreira Lima e et al. Um olhar sobre a educação inclusiva no PNE 2014-2024: desafios e perspectivas. práticas educativas, memórias e oralidades. Revista Pemo, [S. l.], v. 2, n. 1, p. 1-14, 2020. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3514 Acesso em: 1 fev. 2023.
» https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3514
STAINBACK, Susan; STAINBACK, Stainback (org.). Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 1999.
TEIXEIRA, Josele; NUNES, Liliane. Avaliação escolar: da teoria à prática. Rio de Janeiro: Wak, 2014.
TEIXEIRA, Josele; NUNES, Liliane. Avaliação inclusiva: a diversidade reconhecida e valorizada. Rio de Janeiro: Wak, 2010.
VALENTIM, Fernanda Oscar Dourado; OLIVEIRA, Anna Augusta Sampaio de. Avaliação da aprendizagem e deficiência intelectual na perspectiva de professores do ensino comum. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 13, n. 40, p. 851-871, 2013. Disponível em: https://pucpr.emnuvens.com.br/dialogoeducacional/article/view/2569 Acesso em: 19 out. 2022.
» https://pucpr.emnuvens.com.br/dialogoeducacional/article/view/2569
VIANNA, Heraldo Marelim. A prática da avaliação educacional: algumas colocações metodológicas. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 25, n. 60, p. 178-195, 2014. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/eae/v25n60/1984-932X-eae-25-60-00178.pdf Acesso em: 19 out. 2022.
» http://educa.fcc.org.br/pdf/eae/v25n60/1984-932X-eae-25-60-00178.pdf
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Educação e Pesquisa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors assume exclusive responsibility for the concepts expressed in their articles, which do not necessarily reflect the journal’s opinion.
Permission to photocopy all or part of the material published in the journal is granted provided that the original source of publication be assigned.
