O triângulo da formação docente: seus jogadores e configurações
DOI:
https://doi.org/10.1590/S1517-97022012000200004Palabras clave:
Formação de professores, Universitarização do magistério, Campo da formação docente, Profissão docenteResumen
O artigo tem por tema a formação dos professores que atuam nos anos iniciais da educação básica, considerando-a como um jogo que assume diferentes configurações em função das relações estabelecidas entre seus jogadores. Essas relações são analisadas por meio de um esquema de triangulação, aqui denominado como triângulo da formação docente. Cada um dos três vértices desse triângulo é ocupado por agentes que, a partir de seus capitais específicos, localizam-se em lugares desiguais no campo da formação docente: os professores e as instâncias que os representam; as universidades, fundações e institutos de pesquisa, com seus especialistas; e o poder público, representado por secretarias de educação e outros órgãos administrativos. Relações privilegiadas entre dois vértices do triângulo da formação docente apontam para diferentes modelos formativos. Explorando esse triângulo como um recurso de análise, o artigo focaliza as configurações assumidas pelo jogo da formação docente na versão brasileira do movimento ora em curso de universitarização do magistério. Atenção especial é conferida ao lugar que os professores atuantes nos anos iniciais da educação básica ocupam nesse jogo, às relações que eles estabelecem com os demais jogadores e, também, às possibilidades que têm de subverter e alterar o jogo em andamento.Descargas
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Publicado
2012-06-01
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Sección
Artículos
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Cómo citar
O triângulo da formação docente: seus jogadores e configurações. (2012). Educação E Pesquisa, 38(2), 323-338. https://doi.org/10.1590/S1517-97022012000200004