Reverse inclusion and sitting volleyball: human rights at stake
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.1981-4690.v35inespp1-6Keywords:
Body with disability, Teaching formation, Pedagogical strategy, Inclusive physical educationAbstract
This article aims to present the reverse inclusion and the meanings of the body with disabilities as a possibility of pedagogical strategy for teaching in the context of Physical Education classes. The terms “reverse inclusion” and “body with disabilities” were identified through bibliographic research, carried
out on books and scientific articles in the period from 2000 to 2020. In addition, the relevant legislation was consulted. It was found that, in addition to having legislation appropriate to the theme, there is an advance, in terms of scientific literature, for the adoption of terms such as body with disabilities and reverse inclusion, as a pedagogical strategy. The contingent challenge to Physical Education refers to the teacher training project committed to a pedagogical-didactic preparation that ensures mastery of the knowledge necessary to understand the social reality, considering that the needs, interests and conditions are not the same for everyone.
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