Estratégias de manutenção, acomodação e transposição do habitus em um cenário de mudanças

Autores

  • Roger Marchesini de Quadros Souza Universidade Metodista de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2595-2536.v25i1p241-262

Palavras-chave:

reformas educacionais, estratégias docentes, habitus, capital cultural

Resumo

Tendo como pano de fundo a implantação na rede pública estadual paulista do Regime de Ciclos com Progressão Continuada, privilegiando os conceitos de habitus, capital cultural e autoridade pedagógica de Pierre Bourdieu, este artigo analisa o depoimento de quatro professores de escolas públicas, com ênfase nos elementos referentes às reações e estratégias desenvolvidas para superar os impasses provocados por esta reforma educacional. Tendo este referencial de análise, busca-se constatar nos depoimentos o impacto, e contradições, que a referida reforma suscitou no habitus e no capital cultural dos professores, assim como as estratégias de superação dos conflitos que os docentes desenvolvem. Esta identificação é possível a partir do reconhecimento dos principais elementos que se expressam nos discursos dos professores e que revelam seu capital cultural, habitus docente e estratégias de superação dos conflitos surgidos com a implantação da referida reforma.

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Biografia do Autor

  • Roger Marchesini de Quadros Souza, Universidade Metodista de São Paulo

    Professor Pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação – UMESP. Doutor em Educação – PUC-SP.
    End: Rua Perú, 466, apto 71 – Vila Gulhermina – Praia Grande – São Paulo – CEP: 11702-250. Tel: (13)3379-3484

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Publicado

2014-12-18

Edição

Seção

Dossiê Amazônia

Como Citar

Souza, R. M. de Q. (2014). Estratégias de manutenção, acomodação e transposição do habitus em um cenário de mudanças. Cadernos CERU, 25(1), 241-262. https://doi.org/10.11606/issn.2595-2536.v25i1p241-262