ICT and remote teaching: an experience in secondary education
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v28i1p96-108Keywords:
Distance education, Remote teaching, Research in secondary education, Digital culture, ICT in educationAbstract
This article presents a remote teaching pedagogical practice developed during social isolation due to the covid-19 pandemic, addressing the changes made to the Technology and Innovation plan, part of the state curriculum in Esteio, Rio Grande do Sul. Using discourse analysis on the students’ activities, confronted with their comments in class by videoconference, it seeks to understand how the proposal fostered the habit of asking questions and ICT-based research in the students. In conclusion, a student-centered development of questions and hypotheses, the initial point of any scientific study, motivates their involvement in the learning process and helps to create a research culture.
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