Mutations épistemologiques et enseignement de la littérature: l’avènement du sujet lecteur

Abstract

La reconnaissance du sujet lecteur et de sa créativité dans l’élaboration du sens s’accompagne d’importantes avancées théoriques relatives à la connaissance des lecteurs réels. Désormais on s’intéresse la lecture subjective, à la manière dont les lecteurs s’investissent dans le texte lu et le reconfigurent pour en faire leur « texte de lecteur ». Identification, refictionnalisation du texte, interlecture, ces phénomènes interviennent dans le rapport au texte qui s’instaure au cœur de la lecture et ils sont appréciés comme autant de formes d’implication. L’enseignement de la littérature tire parti de ces savoirs en accueillant les lectures singulières, points de départ des interprétations, et en donnant place à l’intersubjectivité au sein de la classe conçue comme communauté interprétative.