O protagonismo das narrativas sobre o educar nas práticas inclusivas

Authors

  • Monica Farid Rahme Universidade Federal de Minas Gerais. Departamento de Ciências Aplicadas à Educação (DECAE/UFMG)

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v26i1p185-188

Keywords:

Inclusão escolar, Entraves estruturais, Função semelhante, Acompanhamento, Práticas educativas

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Author Biography

  • Monica Farid Rahme, Universidade Federal de Minas Gerais. Departamento de Ciências Aplicadas à Educação (DECAE/UFMG)

    professora adjunta do Departamento de Ciências Aplicadas à Educação (DECAE/UFMG) e do Programa de Pós-Graduação em Educação, Conhecimento e Inclusão Social. Participo do Grupo de Pesquisa Caleidoscópio (UFOP), do Grupo de Investigación Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana (HISULA), do Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais sobre a Infância - Seção Minas (LEPSI-MG), da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP) - Grupo de Trabalho Psicanálise e Educação e do Grupo Interdisciplinar de Estudos sobre Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais (GEINE/FaE-UFMG)

References

Goffman, E. (1988) Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. 4ª. Ed. RJ: Guanabara.

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Published

2021-04-29

Issue

Vol. 26 No. 1 (2021): Other clinic, another school: psychoanalysis and education in times of pandemic

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Copyright (c) 2021 Monica Farid Rahme

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O envio dos manuscritos deverá ser acompanhado de Carta à Comissão Executiva solicitando a publicação. Na carta, o(s) autor(es) deve(m) informar eventuais conflitos de interesse - profissionais, financeiros e benefícios diretos ou indiretos - que possam vir a influenciar os resultados da pesquisa. Devem, ainda, revelar as fontes de financiamento envolvidas no trabalho, bem como garantir a privacidade e o anonimato das pessoas envolvidas. Portanto, o(s) autor(es) deve(m) informar os procedimentos da aprovação da pesquisa pelo Comitê de Ética da instituição do(s) pesquisador(es) com o número do parecer.

O material deve ser acompanhado também de uma Declaração de Direito Autoral assinada por todo(s) o(s) autor(es) atestando o ineditismo do trabalho, conforme o seguinte modelo: 

Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

How to Cite

Rahme, M. F. (2021). O protagonismo das narrativas sobre o educar nas práticas inclusivas. Clinical Styles. The Journal on the Vicissitudes of Childhood, 26(1), 185-188. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v26i1p185-188