Prendre en charge l’enseignement moral et civique

un rapport à l’épreuve ? Le cas Sofia

Autori

  • Séverine Fix-Lemaire Université Toulouse Jean Jaurès

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p454-470

Parole chiave:

enseignement moral et civique, premier degré, impossible, psychanalyse, épreuve

Abstract

Cette recherche, basée sur une construction de cas, pose un regard orienté par la psychanalyse sur l’enseignement, dans le 1er degré en France, d’une discipline nouvelle dans sa forme mais historiquement ancrée dans l’École française : l’enseignement moral et civique. La nature des savoirs mis en jeu semble provoquer un dilemme subjectif qui place des professeurs des écoles entre prescription institutionnelle et désir d’enseigner, entre acte et inhibition. Dès lors, il s’agit de se demander quelles causes subjectives provoquent un embarras pour un professeur des écoles d’en passer par l’acte éducatif en enseignement moral et civique.

L’analyse interprétative de paroles d’une professeure des écoles montre que cet enseignement semble placer le sujet face à quelque chose de lui difficile voire impossible à supporter en partie parce que cela l’oblige à en passer par un acte d’éducation qui le dévoile aux autres et à lui-même. L'EMC serait alors à lire en tant que « rapport à l’épreuve » (Brossais & Jourdan, 2011), concept permettant de rendre compte d'un rapport au savoir particulier.

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Biografia autore

  • Séverine Fix-Lemaire, Université Toulouse Jean Jaurès

    Doutoranda em Ciências da Educação, Université Toulouse Jean Jaurès, Toulouse, France.

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Pubblicato

2020-12-28

Come citare

Fix-Lemaire, S. (2020). Prendre en charge l’enseignement moral et civique: un rapport à l’épreuve ? Le cas Sofia. Stili Della Clinica. Rivista Sui Destini dell’infanzia, 25(3), 454-470. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p454-470