Writing, hip hop pedagogy and the teaching of history: reflections on coping with the pandemic on the outskirts of São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.11606/extraprensa2022.194131Keywords:
Hip-hop pedagogy, Writexperience, History teaching, Emancipatory education, Critical pedagogyAbstract
A potentially emancipatory formation, as suggested by Adorno (2008) and Davis (2016), has as its central concern the critical elaboration of History and a deeper understanding of the structural bases of society. Inspired by such reflections, as well as by Hip Hop Pedagogy (2014) and the concept of “Writexperience” (Evaristo, 2007),
we propose, based on shared teachings taught at EMEF Célia Regina in São Paulo - SP, a critical reflection on covid-19 pandemic and the resulting social problems, especially on the outskirts of the capital, having as its axis the view of students from
the 7thB class expressed in texts prepared from the interpretation of the video clip Quarantine, by MV Bill (2020) and the reading of poem Heal (O’Meara, 2020).
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References
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