Educational culture in France and Brazil: a comparative discourse analysis of national exams
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2176-9419.v23i2p263-282Keywords:
Comparative discourse analysis, Educational cultures, Discursive genre, Presumed addresseeAbstract
In this article, a comparative discourse analysis is carried out to make explicit which educational cultures are present in the French composition test (dissertation) of the baccalauréat (Bac) school leaving examination, in France, and in the National Exam of Secondary Education (Enem) composition test (redação), in Brazil. The corpus selected for this research is composed of the booklets of the French and Brazilian Ministries of Education, which provide guidance on the Bac French composition and on the Enem composition. The notional categories deployed in the analysis are the notions of educational culture, discourse genre and presumed addressee. The results point to an educational culture based on the learning of the writing of the dissertation genre, in France, and in the crystallisation of the Enem redação itself as a textual/discursive genre, in Brazil.
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