La Pedagogia Post-Metodo: l’insegnamento delle lingue come impegno politico oltre l’aula

Abstract

o scopo di questo articolo è presentare i contributi della pedagogia Post-metodo all’insegnamento e alla formazione degli insegnanti di lingue. Sosteniamo che la suddetta teoria, proposta da Kumaravadivelu, sia inserita tanto nell’ambito degli studi che enunciano i principi del processo di insegnamento-apprendimento delle lingue, quanto nell’ambito delle ricerche che denunciano la funzione colonizzatrice del metodo e che considerano la ricerca della giustizia sociale come uno dei ruoli principali dell’educazione. Questo articolo è diviso in quattro parti. Nell’introduzione viene presentato un dibattito sul metodo e sull’importanza di comprendere – con l’obiettivo di evitare equivoci – il significato di questo concetto per il Post-Metodo. In seguito, l’emergere della pedagogia Post-Metodo viene contestualizzato, dialogando con studi che hanno contribuito ad elaborare le basi di una visione critica del metodo. Nella terza parte vengono esposti i principi, i parametri e le macro-strategie che compongono la teoria proposta dallo studioso indiano. Infine, vengono riprese le idee principali del testo mettendole in relazione con gli aspetti fondamentali della formazione critica degli insegnanti.