L’insegnamento della comprensione orale a futuri insegnanti di lingua italiana in Brasile

Abstract

La presente indagine si propone di analizzare l’insegnamento della comprensione orale (d’ora in poi CO) in lingua italiana a due classi di laureandi di un corso di laurea in Lettere con abilitazione in Portoghese e Italiano, con attenzione speciale agli input orali e visivi presenti nelle attività del libro didattico, nelle attività elaborate dall’insegnante e nella conversazione in classe. Il fine è controllare come gli input influenzino il processo di sviluppo della CO in lingua straniera. I dati sono stati raccolti tramite osservazione di lezioni, registrazioni audiovisive, diari e interviste con la docente partecipante. Per quanto riguarda l’input verbale offerto agli allievi, abbiamo verificato che quello del libro didattico è, nella maggioranza dei casi, artificiale e associato soltanto ad attività pedagogiche unidirezionali.