What students think about professional formation in physical education
DOI:
https://doi.org/10.11606/1807-5509201800020263Keywords:
Professional choices, Focal group, Knowledge, Professional educationAbstract
This study aimed to verify what students think about the process of professional formation and what guidance the students themselves for the selection of relevant knowledge to subsidize their professional performance. To this end, we chose the research technique of focus groups, with two groups of Physical Education students of Maringa State University. In one group, we had seven students from first to third year of the course and the other group made up of five students from the third and fourth graduation year. Each meeting originated video and audio data, transcribed and analyzed later to identify standards applicable to the problem of study. We identified two themes: a) Considerations about the training course and expectations for professional field in Physical Education, which portrayed the impact of curricular setting of the course and the impact of teacher action on career orientation; b) the use of knowledge by students of Physical Education, which describes the characteristics of knowledge networks established by students in the formation process. These categories shows that the demands in the labor market has led the professional training to adapt their content and curricula, although these changes were not reflected in terms of professional formation, nor beheld the conceptions of teachers in relation to professional education, highlighting weaknesses in the logic of university formation.
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