School inclusion and contemporary paradoxes

a psychoanalytic approach

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p576-580

Keywords:

psocanálise, educação, inclusão escolar

Abstract

Resenha do dossiê temático  Enjeux d’inclusion à l’école: regards psychanalytiques lançado na França em 2020, com organização de Ilaria Pirone, que aporta uma visada psicanalítica ao debate atual acerca da inclusão escolar.

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Author Biographies

  • Rinaldo Voltolini, Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação

    Professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), São Paulo, SP, Brasil

  • Paula Fontana Fonseca, Universidade de São Paulo, Instituto de Psicologia

    Psicanalista. Psicóloga no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Professora no Mestrado em Educação da Universidade Ibirapuera, São Paulo, SP, Brasil.

References

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Published

2020-12-28

Issue

Vol. 25 No. 3 (2020): Psychoanalysis and social bond: democratization and segregation in education

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Copyright (c) 2020 Paula Fontana Fonseca

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O material deve ser acompanhado também de uma Declaração de Direito Autoral assinada por todo(s) o(s) autor(es) atestando o ineditismo do trabalho, conforme o seguinte modelo: 

Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

How to Cite

Voltolini, R., & Fonseca, P. F. (2020). School inclusion and contemporary paradoxes: a psychoanalytic approach. Clinical Styles. The Journal on the Vicissitudes of Childhood, 25(3), 576-580. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p576-580