Inclusão escolar e os paradoxos contemporâneos

uma visada psicanalítica

Autori

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p576-580

Parole chiave:

psocanálise, educação, inclusão escolar

Abstract

Resenha do dossiê temático  Enjeux d’inclusion à l’école: regards psychanalytiques lançado na França em 2020, com organização de Ilaria Pirone, que aporta uma visada psicanalítica ao debate atual acerca da inclusão escolar.

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Biografie autore

  • Rinaldo Voltolini, Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação

    Professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), São Paulo, SP, Brasil

  • Paula Fontana Fonseca, Universidade de São Paulo, Instituto de Psicologia

    Psicanalista. Psicóloga no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Professora no Mestrado em Educação da Universidade Ibirapuera, São Paulo, SP, Brasil.

Riferimenti bibliografici

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Pubblicato

2020-12-28

Fascicolo

V. 25 N. 3 (2020): Psicanálise e laço social: democratização e segregação na educação

Sezione

Resenha

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Copyright (c) 2020 Paula Fontana Fonseca

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Eu, Rinaldo Voltolini, concedo à revista o direito de primeira publicação e declaro que o artigo intitulado Sobre uma política de acolhimento de professores em situação de inclusão, apresentado para publicação na revista Estilos da Clínica, não foi publicado ou apresentado para avaliação e publicação em nenhuma outra revista ou livro, sendo, portanto, original.

 

 

Come citare

Voltolini, R., & Fonseca, P. F. (2020). Inclusão escolar e os paradoxos contemporâneos: uma visada psicanalítica. Stili Della Clinica. Rivista Sui Destini dell’infanzia, 25(3), 576-580. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p576-580