Para una inclusión escolar artesanal

más allá de la técnica, una ética educativa

Resumen

La inclusión escolar implica una postura ética y política, y ha sido marcada por el eslogan "Educación para todos", que atraviesa la práctica educativa como una consigna. Esta realidad revela su importancia frente a una historia marcada por la segregación escolar. En general, los estudiantes simplemente se agrupan de acuerdo con los diagnósticos médicos que reciben de los cuales se establecen "estrategias inclusivas" para "garantizar" la inclusión escolar. Por lo tanto, este estudio considera que la agrupación de niños en grupos dirige una inclusión escolar que sigue un modelo estructurado en "paquetes" y, por el contrario, presenta una propuesta centrada en una "inclusión artesanal". En este sentido, la propuesta de "inclusión artesanal" se considera como un proceso que considera que el acto de inclusión debe ocurrir a partir de un caso a otro. Además, la "inclusión artesanal" contempla la dimensión de la constitución psíquica. Por lo tanto, el objetivo de la investigación fue identificar y analizar los elementos artesanales en el proceso inclusivo de estudiantes autistas, matriculados en las escuelas públicas y privadas de educación brasileña, con base en la experiencia del acompañamiento terapéutico (ATE). La investigación es de naturaleza cualitativa y utiliza el estudio de caso de dos estudiantes diagnosticados como autistas, que fueron asistidos por compañeros terapéuticos escolares en sus procesos de inclusión. Consideramos que los casos ilustran los efectos de una propuesta de inclusión artesanal, porque a través de la experiencia inclusiva y práctica de ATE, algunos actores escolares mostraron dedicación y apostaron por sus estudiantes como sujetos y revelaron avances importantes en sus procesos escolares, especialmente en los aspectos constitutivos, y la posibilidad de construir el vínculo social.

Palabras clave: Inclusión escolar; Autismo; Acompañamiento terapéutico escolar; Ética; Psicoanálisis.